网络上曾有过一个段子：“读书与不读书的人有什么不同？”
有位网友的回答非常精辟，傍晚看到湖中的落日，不读书的人只会说“哇塞，这水，这太阳，真美”，但读过书的人就会说“一片残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。
日前，在央视《勇攀巅峰之挑战不可能》角逐“诗词挑战王”的决赛中，11岁少年韩亚轩又给我们来了一次“现身说法”。当晚的比赛，采用了“双字飞花令”，主令是数字，由嘉宾选择圆周率上的数字为起点，副令为嘉宾随机给出16个汉字，难度可想而知。经过112轮比拼后，韩亚轩最终成为了当场的“诗词挑战王”。
（图片来源于网络）
在被小小少年“圈粉”的同时，很多家长也热议“这位小学生的阅读量是有多大啊？”“为什么我家儿子一看书就犯困呢？”
在新东方在线老师看来，如何用对好方法来培养孩子的阅读习惯十分重要。
一年级，以培养阅读兴趣为主。
对于一年级的孩子来说，让孩子爱上阅读、主动阅读是家长需要培养的核心。家长应当着重培养孩子的阅读兴趣，观察他们喜欢什么类型的读物。如孩子喜欢读寓言故事，那家长可以尝试给孩子推荐不同的寓言集，比如说《伊索寓言》、《拉封丹寓言》等等。阅读不同风格的寓言，孩子自然会感受到不同作品间的区别。
另外，对于一年级的孩子来说，识字量有限、独立阅读的能力尚未完全成型，过高的阅读要求不现实。所以，在这个过程中，家长可以配合以亲子讲述，模拟游戏，情景扮演等方式来让孩子亲近阅读这件事，并让阅读成为孩子生活的一部分。
二三年级，以培养阅读流畅性为主。
进入二三年级，家长要为孩子提供安全、舒适的阅读空间，让孩子可以静下心来阅读。如果孩子在阅读期间出现问题或疑惑，家长要及时提供咨询服务，确保阅读舒畅、顺利进行。阅读之后，家长也可以和孩子开展互动对话，结合阅读感受、体会、疑惑等交流思想，引发进一步的阅读需求，满足阅读愉悦感。
新东方在线老师提醒广大家长朋友们：孩子自身的阅读能力会极大的影响其阅读流畅性，对于阅读基础比较薄弱的孩子，可以选择一些大字版本或者插画较多的图书，这样孩子翻页会比较快，诸如此类的方法可以提升孩子的阅读自信心和兴趣度。
四五年级，以培养阅读专一性为主。
这个学龄段的孩子，会对某一类感兴趣的书籍深入阅读。许多家长此时会刻意引导孩子选择阅读书目的类型，实则没有必要，家长也很难按照自己的倾向来对孩子的阅读兴趣进行干预。这时候，可以给孩子一段“沉迷”的时间，鼓励孩子养成阅读习惯。
另外，家长可以选择不同类型书籍搭配，来引导孩子涉猎不同类型的书目。孩子可以有自己特别喜欢的阅读领域，但家长也要适当鼓励孩子不要明显排斥其他书目，多为孩子进行准备和引导能够有利于打破孩子的阅读局限性。
六年级，以培养阅读自主性为主。
自主阅读，是指孩子在识字量不断扩大的基础上，能够不再依赖父母的陪伴，根据自己的爱好积极地去选择阅读项目，并且独立去阅读和理解其中的内容。简而言之，就是让孩子自己选、自己读、自己理解。
如果前几个阶段引导得好，到了六年级，孩子的自主阅读就会变得很顺畅。这一阶段，家长需要为孩子多购买一些书籍来营造良好的阅读环境，可以根据孩子的兴趣喜好选择书籍，也可以让孩子去书店自行选择。自主阅读的习惯一旦养成，孩子们将会受益终生。
新东方在线老师指出：3-9岁是孩子良好习惯形成的关键期，同时也是学习能力发展进步的黄金期。孩子的学习能力，很大一部分可以通过阅读能力的培养来开发。孩子们在小学阶段养成的良好阅读习惯，积累下的阅读量，能为中学的语文学习甚至更多学科的学习打下坚实基础。
